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向工程教育“第一方阵”迈进

来源:宣传部 作者:林汐璐 罗艳 潘思宇/文 材化学院/图发布人:林汐璐发布时间:2018-11-07 15:44:56点击数量:732

 

向工程教育“第一方阵”迈进

化学工程与工艺、材料科学与工程的专业认证之路

 

两年有余的筹备时间,整整一书架的认证材料,全院上下的齐心参与,记录着材料与化学化工学院(以下简称材化院)化学工程与工艺、材料科学与工程两个专业的工程教育专业认证之路的点滴。

化学工程与工艺专业(以下简称化工专业)与材料科学与工程专业(以下简称材料专业)分别创办于1993年、1994年。经由二十余年的发展,两个专业收获了诸如四川省特色专业、四川省卓越工程师培养计划和国家级卓越工程培养计划专业等多项荣誉,并进入一本招生计划。201711月和20186月,化学工程与工艺专业、材料科学与工程专业先后通过工程教育认证,在我校6个已通过工程认证的专业中占据两席。

 

抢占认证先机,实现非地质类专业认证新突破

工程教育认证旨在为相关工程人才进入工业界提供预备教育质量保障,为我国工程类毕业生走向世界提供了具有国际互认质量标准的“通行证”。

2016年我国成为《华盛顿协议》(目前国际上最具权威性和影响力的工程教育本科学位互认协议之一)正式签约组织后,国内高校纷纷意识到申请专业工程认证的重要性。

如何在众多竞争高校之中,抢占专业认证先机?材化学院副院长李崇瑛表示,深厚的专业积累是根本,规范化的管理机制是关键,“在办学经验方面,化工和材料两个专业皆入选了国家级卓越工程师培养计划,办学经验和条件已较为成熟;在专业管理方面,只有抓好日常工作的规范化,我们才能对标工程认证要求规范化,而学院实施的‘三抓一控’,则为化工、材料两个专业抢占认证先机提供了管理机制上的保障。”

所谓“三抓一控”是材化学院自2012年起正式实施的本科教学质量提升专项计划,通过“抓教师讲课质量、抓学生学习质量、抓实验教学质量”以及质量跟踪监控指导,全面提升本科教学质量。具体来说,“抓讲课质量”重在提升青年教师讲课质量,以“传帮带”的方式指导青年教师迅速成长。“抓学习质量”则是设立以抓考风为主线的“学风年”,开展专题教育促进学风建设。“抓实验质量”即设立以规范实践教学为特色的“实践年”,加强学生实验室安全教育,提高实验人员和专业教师的合作水平,促进实践教学质量的提高。“一控”则强调做好质量跟踪监控指导,学院教学指导组会通过随机抽查本科课程教学和实验实践教学环节,并对问题给予及时提醒和指导。

201711月初,化工专业首战告捷,顺利通过工程教育认证,这是继土木工程、地质工程之后学校第三个通过认证的专业,更是实现了我校在非地质类专业认证的突破。“我们首次提出网络申请便被受理,这对于一所省属高校来说是十分难得的。”化工专业系主任周堃说到。

网上申请被受理后,化工专业需向组委会提交一份涵盖学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件等七大要素在内的自评估报告。为此,材化学院院长、化工专业负责人曾英牵头六位青年教师一起组成了自评估报告撰写小组,七人先分工撰写不同章节,再集中起来根据评估专家的线上意见做出修改。“前期机制的规范化与否关系着自评报告写作的好坏,在写作过程中,负责学工、实验室、教务归档等工作的同事也给了我们很大的支持。”为了使自评估报告顺利通过,尽快争取到专家进校考查的机会,报告撰写小组的老师们舍弃了自己做项目和写论文的时间,挖数据、做协调、补短板、联系毕业生……

空间不足时间补,硬件不足软件补,先天不足后天补。长期以来的深厚专业积淀、规范化归档程序及内容,全面、真实的自评报告,细致严谨的答辩环节等获得了认证委员会的高度肯定。此次高标准通过工程教育认证,化工专业不仅赢得了业界一致赞誉,前后共有7所兄弟院校前来调研学习,也为学院另一个待认证的材料专业,提供了重要的经验借鉴。

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化学工程与工艺专业工程教育认证现场考查见面会

 

以评促建,无畏强手弯道超车

工程教育认证共有六项基本程序,即申请和受理,自评与提交自评报告,自评报告审阅,现场考察,审议和做出认证结论,认证状态的保持与改进。而在认证的第一环节,材料专业就遇到了一个不小的考验:由于各大高校几乎都开设有此类专业,在激烈的竞争中,我校材料专业在网上的初次认证申请并未审核通过。然而,第一次申请失利并未能阻挡专业认证的脚步,以材化学院副院长、材料科学与工程专业负责人龙剑平为核心,由7位青年教师组成的工程认证工作小组在学院班子的支持下,集体谋划二次申请,重新调研和学习工程教育理念,凝练专业人才培养特色,查找专业人才培养过程中的问题与不足,审视、反复推敲和不断修改完善专业认证申请报告。

经过又一次长达半年的精心准备,201712月,中国工程教育认证协会终于受理了我校材料科学与工程专业认证申请。接到受理通知后,学院立即成立了由龙剑平副院长为组长的自评报告撰写小组,开始了一个长达2个月高负荷高压力的自评估报告撰写阶段,2018328日凌晨,长达220页的自评报告、2400多页的附件材料终于递交工程教育认证协会。此时的报告撰写小组既如释重负又为最后一公里的成败而紧张,如果自评估报告不过关,认证工作则即为终止,一切皆又重来。

再次备战专业工程认证的过程中,小组成员不仅提升了评估的经验,对专业也有了更多更新的思考。412日,令人振奋的消息终于传来:自评估报告通过,专家组将于5月底6月初进校现场考查。谈及此次的成功,原材料系系主任、现任新能源材料与器件系系主任的张文涛感受颇深:“‘提前’和’规范’是通过申请环节的关键,尽早开展报告的撰写,严格按照认证要求对各项资料进行规范化整理,这样的申报过程就会少很多障碍。”

20184月中旬至6月初,一场迎接材料专业现场考察的严峻考查在全院打响。此次的现场考察面临的挑战颇为艰巨:一是准备时间短,急需解决的问题棘手。从接到进校通知到专家进校,准备时间只有一个半月。在此期间,该专业需要解决实验室空间、设备条件、资金等一系列问题,任务艰巨。二是涉及面宽,需要全校相关院系高度协调。从2018年起,所有基础课程都必须纳入毕业要求支撑点并提供近3年的课程质量评价。包括物理、化学、思政、英语等公共课程学都必须对标材料专业毕业要求,这就需在短时间协调多个院系完成课程资料的整理和归档。三是实验室条件改造任务艰巨,需要各职能部门高度协调和全力配合。在学校的强有力的组织和相关职能部门的大力支持下,材化学院全力以赴,在短短一个半月的时间内,专业实验室以崭新的面貌顺利通过专家现场考查并得到专家组肯定。

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材料科学与工程专业工程教育认证现场考查见面会

 

持续改进,不断提升专业人才培养质量

“我们的专业能否通过工程教育认证,事关学校及专业声誉,事关专业及学生发展,专业通过工程教育认证,既是对专业人才培养过程及质量的肯定,更是对专业未来人才培养理念、人才培养模式、人才培养目标及人才培养过程提出更严格的规范与要求。” 谈及专业工程教育认证的意义,材化院副院长、材料专业负责人龙剑平有着自己的理解。以学生为中心、产出导向、持续改进是工程教育认证所提倡的三大理念,两个专业认证成功,不仅是对专业自身建设的肯定,更为实现高要求的学生培养目标奠定了新的基础。龙剑平认为,在工程教育认证过程中受益最明显的即是学生群体,“不论他们将来选择就业还是深造,有了专业认证的加持,学生的被认可度和平台自然会高出许多。”

以工程教育认证为抓手,在持续改进的第一个三年中,化工、材料专业将围绕认证委员会在“学生”“课程体系”“毕业要求”“改进措施”“持续改进”等环节的要求持续发力。以此次认证为契机,进一步加强师资队伍建设,优化课程体系,完善本专业的实践教学平台,通过持续改进,进一步提高本专业的社会、行业影响力,吸引优质生源;聘请有经验的工程师作为校外导师,参与设计类教学环节的实施,把握设计的规范性和深度,切实提高学生的综合设计能力;将随课实验调整为实验课单独列课,强化实验环节的考核等。

工程认证的标准即专业建设的方向,在基于教学质量考核(评价)的持续改进中,化工、材料两个专业建立了以课程质量评价为核心的教学质量评价机制,辐射专业建设各方面,推动本专业建设各项工作的持续发力。回首认证来时路,曾英讲到,在资源有限的情况下,学校仍给予了化工专业、材料专业最大的支持,尤其在实验场所和设备添置上,使两个专业受益良多。“本科教育是我们学科发展以及建设‘双一流’高校的基础,它像是一个底座,底座牢固,我们未来的发展就会越有后劲。”

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